Definisi konseptual variabel Kinerja Kepala Sekolah ialah proses dan hasil kegiatan penyelenggaraan pendidikan yang dilaksanakan berdasarkan bidang kiprah dan tanggungjawabnya sebagai kepala sekolah yang terungkap dari aktivitas, perilaku, produktivitas, manajemen, layanan belajar, dan bisa bersaing. Dari definisi konseptual ini diturunkan enam dimensi kajian : Dimensi aktivitas, Dimensi perilaku, Dimensi produktivitas, Dimensi manajemen, Dimensi layanan belajar, Dimensi bisa bersaing.
Dimensi kegiatan dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (1) kegiatan kepala sekolah terhadap guru, (2) kegiatan kepala sekolah terhadap staf, (3) kegiatan kepala sekolah terhadap siswa.
Dimensi sikap dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (4) sikap kepala sekolah terhadap guru, (5) sikap kepala sekolah terhadap staf (6) sikap kepala sekolah terhadap siswa.
Dimensi produktivitas dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (7) proses hasil capaian kurikulum sekolah, (8) proses hasil capaian organisasi sekolah, (9) proses hasil capaian manajamen pendidikan sekolah.
Dimensi manajamen dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (10) perencanaan kegiatan berguru mengajar, (11) pengawasan kegiatan berguru mengajar, (12) koordinasi kegiatan berguru mengajar.
Dimensi layanan berguru dideskripsikan menjadi indikator-indikator (13) tersedianya sarana dan prasarana kelas, (14) tersedianya akomodasi ruang pratikum, (15) tersedianya buku dan pedoman pengajaran.
Dimensi bisa bersaing dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (16) bisa membuat kualitas siswa, (17) kemampuan guru yang berkualitas, (18) bisa membuatkan dinamika kurikulum.
Dimensi kegiatan dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (1) kegiatan kepala sekolah terhadap guru, (2) kegiatan kepala sekolah terhadap staf, (3) kegiatan kepala sekolah terhadap siswa.
Dimensi sikap dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (4) sikap kepala sekolah terhadap guru, (5) sikap kepala sekolah terhadap staf (6) sikap kepala sekolah terhadap siswa.
Dimensi produktivitas dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (7) proses hasil capaian kurikulum sekolah, (8) proses hasil capaian organisasi sekolah, (9) proses hasil capaian manajamen pendidikan sekolah.
Dimensi manajamen dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (10) perencanaan kegiatan berguru mengajar, (11) pengawasan kegiatan berguru mengajar, (12) koordinasi kegiatan berguru mengajar.
Dimensi layanan berguru dideskripsikan menjadi indikator-indikator (13) tersedianya sarana dan prasarana kelas, (14) tersedianya akomodasi ruang pratikum, (15) tersedianya buku dan pedoman pengajaran.
Dimensi bisa bersaing dideskripsikan menjadi indikator-indikator : (16) bisa membuat kualitas siswa, (17) kemampuan guru yang berkualitas, (18) bisa membuatkan dinamika kurikulum.
Sumber http://tesisdisertasi.blogspot.com
